terça-feira, 1 de outubro de 2013

Revisão Unificada do 2º C



1)Identifique os pronomes oblíquos átonos no texto abaixo e faça a devida classificação quanto a colocação pronominal.
           A letra e a música
Quando nos encontramos
Dizemo-nos sempre as mesmas palavras que todos os amantes dizem…
Mas que nos importa que as nossas palavras sejam as mesmas de sempre?
A música é outra!
           Mário Quintana
R:  nos(dizemo) = ênclise / nos(importa) = próclise

2)Reescreva a frase abaixo usando o pronome oblíquo átono nos.

- Diremos sempre as mesmas palavras.
R:Dir-nos-emos sempre as mesmas palavras.

3)Quando usamos a ênclise? Dê um exemplo.
R: Em gramática, denomina-se ênclise a colocação dos pronomes oblíquos átonos depois do verbo.
É usada principalmente nos casos:
  1. Quando o verbo inicia a oração (a não ser sob licença poética, não se devem iniciar orações com pronomes oblíquos);
  2. Quando o verbo está no imperativo afirmativo;
  3. Quando o verbo está no infinitivo impessoal;
  4. Quando o verbo está no gerúndio (sem a preposição em)
Não deve ser usada quando o verbo está no futuro do presente ou no futuro do pretérito. Neste caso utilizase a mesóclise.
Os pronomes oblíquos átonos o, a, os, as assumem as formas lo, la, los, las quando estão ligados a verbos terminados em r, s ou z. Nesse caso, o verbo perde sua última letra e a nova forma deverá ser re-acentuada de acordo com as regras de acentuação da língua. Por exemplo:
  • "tirar-a" torna-se "tirá-la";
  • "faz-os" torna-se "fá-los";
  • "comes-o" torna-se "come-lo" (não há mudança de acentuação);
  • "Vou comer-o" torna-se "vou comê-lo".
No caso de verbos terminados em m, õe ou ão, ou seja, sons nasais, os pronomes o, a, os, as assumem as formas no, na, nos, nas, e o verbo é mantido inalterado. Por exemplo:
  • "peguem-os" torna-se "peguem-nos";
  • "põe-as" torna-se "põe-nas".
4)Classifique os versos abaixo quanto a figura de linguagem.

a)Nem tudo é dor, nem tudo é amor, nem tudo é o fim...
R: anáfora.

b)Flores as mulheres amam.
R:Hipérbato.

c)Alguns alunos são desprovidos de responsabilidade.
R:Eufemismo.
d)Os professores ensinam conteúdos, os pais o respeito.
R:Zeugma.

e)A gente somos felizes e não valorizamos.
R:Silepse de número.

f)Olhei, cheguei perto, senti algo, não esqueci mais... (ausência da conjunção)
R: assíndeto.

5)Veja:

Profª Ana: Alunos, prestem atenção ou...
Paulo: Ou o quê? Vai fazer o quê?
Profº Ana: É...ou... Vocês...é... Sabem, né?

a)Identifique o vocativo presente no diálogo.
R:alunos.

6)Formule uma oração usando aposto.
R: Pessoal. Sugestão: A professora, de Língua Portuguesa, é linda.

7)Veja os versos a seguir.

Para a florista
As flores são como beijos
São como filhas.
São como fadas disfarçadas.
Faça análise morfológica de todas as palavras.
R: substantivo= florista, flores, beijos, filhas, fadas.
    Adjetivo+= disfarçadas.
    Artigo= a, as.
    Conjunção= como.
   Verbo = são.
  Preposição = para

8)Eu ensino o conteúdo, trabalho duro na apresentação do mesmo e ainda assim eles não valorizam, nem ligam... Como é difícil!

a)Reescreva o termo em destaque na voz passiva.
R: O conteúdo é ensinado por mim.


BOA REFLEXÃO!

segunda-feira, 30 de setembro de 2013

Exercícios de revisão para UNIFICADA DOS 3º anos

1.TODAS AS ALTERNATIVAS A SEGUIR ESTÃO ERRADAS AS CLASSIFICAÇÕES, EXPLIQUE O PORQUÊ.

a.Em "O importante é que todos estejam aqui bem cedo" e "É importante que todos estejam aqui bem cedo", as orações destacadas funcionam como subordinadas substantivas subjetivas.
R: Estão erradas porque a primeira oração em destaque é subordinada substantiva predicativa enquanto a segunda é subordinada substantiva subjetiva.

b.Em "Nunca me esqueci de que você me traíra" e "Tenho aversão a que me critiquem", a primeira oração destacada denomina-se subordinada substantiva objetiva indireta, e a segunda, completiva nominal.
R: Estão corretas quanto a classificação as orações em destaque.

c.Em "O maior dos mandamentos é este: amar o próximo", a oração em destaque classifica-se como substantiva apositiva.
R: Está correta quanto a classificação as orações em destaque.

d.Em "O homem que não comete erros geralmente nada faz", a oração em destaque classifica-se como subordinada substantiva predicativa.
R: Está errada a classificação, pois se trata de uma oração subordinada adjetiva.


 2. Qual é a classificação, quanto à oração subordinada, do verso em destaque na estrofe?
                  Dialética
É claro que te amo
E tenho tudo para ser feliz
Mas acontece que eu sou triste...
Vinicius de Moraes
R: Classifica-se como oração subordinada substantiva objetiva direta.


3.Nos versos a seguir há um uso constante do conectivo E, que nome se dá a esse recurso quanto a figura de linguagem?

                 O verbo no infinito - Vinicius de Moraes
E crescer, e saber, e ser, e haver
E perder, e sofrer, e ter horror
De ser e amar, e se sentir maldito...
R: Polissíndeto.

4. A repetição da palavra OLHOS nos versos a seguir configura qual figura de linguagem?
Pela luz dos olhos teus - Vinicius de Moraes

Quando a luz dos olhos meus
E a luz dos olhos teus
Resolvem se encontrar
R: anáfora.

5.QUE FIGURA DE LINGUAGEM HÁ NO VERSO ABAIXO?
Do tamarindo a flor abriu-se, há pouco.”
(Gonçalves Dias)
R:Hipérbato.

6.Complete com o verbo adequado respeitando a concordância verbal. 
a)  _____________ de haver algumas mudanças no seu governo. (há/ hão)
b) Sempre que ______________ alguns pedidos, procure atendê-los rapidamente. (houver/ houverem)
c) Pouco me _______________ as desculpas que ele chegar a dar. (importa/ importam)
d) Jamais ______________ tais pretensões por  parte daquele funcionário. (existiu/ existiram)
e) Tudo estava calmo, como se não ________________ havido tantas reivindicações. (tivesse/ tivessem)
R:a) Há         b) houver         c) importam         d) existiram         e) tivesse

7.Explique a diferença, nas orações abaixo, dos termos em destaque quanto a função gramatical, se estiverem errados, faça a devida correção.
a)Foi em anexa a carta um dinheiro meu. / Foi anexo à carta um dinheiro meu.
R: Acompanhado da preposição EM, a palavra anexo é invariável, logo está errada a flexão da palavra ANEXO. Com relação à segunda frase, está correta a flexão, já que o que está em anexo é a expressão  UM DOCUMENTO, e está flexionado no masculino e no singular.

b)Ela está meia velha e ele meio jovem demais para ficarem juntos.
R:A palavra MEIO quando modifica o sentido de um adjetivo, é porque está indicando circunstância, logo trata-se de um ADVÉRBIO, então é inflexível. Portanto, MEIA VELHA está errado. MEIO JOVEM está correto.

c)Considerou decisivas a sentença e o argumento.
R: Ou concorda com mais próximo ou com os dois, está errada a flexão.

d) Respondia com gesto e expressão irônicas.
R: A flexão em destaque está errada, deve concordar com o mais próximo ou com os dois.

e) Ela comprou novos revistas e livros na loja.  
R: O adjetivo NOVO anteposto a dois substantivos deve concordar com o mais próximo.

BOA REFLEXÃO!

segunda-feira, 23 de setembro de 2013

Conteúdos UNIFICADAS - 4º bimestre de 2013


Pessoal não deixe para estudar em cima da hora heim... Quem avisa amigo é...rs

CONTEÚDOS - 4º bimestre / 2013

Língua Portuguesa

2º C - Colocação pronominal, Agente da passiva, vocativo, aposto, análise morfológica, figuras de linguagem, leitura e interpretação de texto.
3º A, B, C - Concordância nominal e verbal, figuras de linguagem, orações subordinadas substantivas e adjetivas, análise morfológica, leitura e interpretação de texto.

Literatura

1º A, B, C, D - Classicismo, Os Lusíadas, Camões,Os doze de Inglaterra (1ºA), A Morte de Inês de Castro (1ºB), O Velho de Restelo (1ºC) e O Giagante Adamastor (1ºD).

2º A, B - Realismo e Naturalismo, Quincas Borba, Machado de Assis, O mulato, Aluísio de Azevedo.

LiterADA 4 - 2013

Parabéns alunos que arrebentaram com ótimas apresentações! Estou muito orgulhosa de vocês! 
Um carinho todo especial para aqueles que foram os cúmplices do Projeto: Ana Paula Vieira, Gabriela Barbosa, Gabriel Vieira, Leonardo Toledo, Marco Aurélio, Mickael, Bruno, Kimberly, Professor Caio, Professora Regina, Professora Fátima Rodrigues, Professor Flávio, Professora Marcia Alessandra, Professor Erickson, Professora Mayara, Rosângela Niles, Ruth, Fátima Vargas, Intérpretes Ana Claudia e Roberto, Professora Adriana, Professora Andrea, coordenação do matutino e do vespertino, os diretores Inivaldo e Jorge e a Companhia de teatro Aplausos...

terça-feira, 6 de agosto de 2013

LITERADA 2013 - matutino



 Olá alunos do ADA! 
Sejam todos bem-vindos para 4ª edição do Projeto Literada
Acessando o link http://bibliotecaescolaadventor.blogspot.com.br/ vocês terão acesso às obras literárias que são a base do projeto.
Cada turma irá representar uma obra literária, a saber são elas:

1º A = O episódio Os Doze de Inglaterra (Os lusíadas)
1º B = O episódio Inês de Castro (Os lusíadas)
2º A = Quincas Borba 
2º B = O mulato

segunda-feira, 17 de junho de 2013

Paródia inusitada

Assistam, vocês vão adorar, ficou muito criativo...  
S E N S A C I O N A L !!!!!

PARÓDIA DO 2º B

MATERIAL DE APOIO PARA UNIFICADA - MACUNAÍMA 3º AB

Boa reflexão!
Espero que curtam...



Chamado de rapsódia por Mário de Andrade, o livro Macunaíma é construído a partir de uma série de lendas a que se misturam superstições, provérbios e anedotas. O tempo e o espaço não obedecem a regras de verossimilhança, e o fantástico se confunde com o real durante toda a narrativa.
A obra é divida em 114 capítulos e um epílogo, apresentando um tempo determinado e cronológico, mas que não dão uma impressão de linearidade.
Em busca da muiraquitã, Macunaíma percorre todo o território brasileiro e os diferentes países da Europa, tornando-se, assim, um herói sem fronteiras e sem pátria.
Opera a manifestação do maravilhoso e do mágico na realidade das personagens e constrói-se como rapsódia ou ainda como paródia de epopeia, uma vez que configura mescla dos diferentes tipos de narrativas da cultura brasileira. A formação étnica miscigenada do brasileiro.
Percebe-se uma crítica à europeização do índio, que primeiramente era negro (coisa incomum), tornando-se posteriormente branco, o que demonstra a supervalorização do branco europeu como raça superior.
O enredo é uma junção de coisas: folclore brasileiro, provérbios populares, a vida do índio e seus costumes.
O índio difere do índio de Gonçalves Dias e de José de Alencar, já que em "Macunaíma" ele é frágil, mentiroso, desonesto e infiel.
O autor modernista reúne, ludicamente, nessa obra de ficção, um farto material representativo da cultura nacional, como o folclore, os mitos, a religiosidade, a linguagem, unindo a realidade à fantasia e trazendo à tona questões sobre a identidade cultural brasileira.
O narrador, em Macunaíma, apresenta ironicamente o perfil do “herói da nossa gente”, utilizando-se de uma colagem de lendas indígenas, contadas de formas variadas, unindo diferentes estilos narrativos.
Sua principal característica é ser um texto em que o autor subverter, na linguagem literária os padrões vigentes, ao fazer conviver, sem respeitar limites geográficos, formas linguísticas oriundas das mais diversas partes do Brasil.
Macunaíma é um “herói sem nenhum caráter”, porque ainda não encontrou sua própria definição, sua identidade, e é um "anti-herói", com características como o individualismo e a malandragem.

domingo, 16 de junho de 2013

testando seu conhecimento para a unificada 2º A B

A seguir exercícios de  reflexão para o conteúdo da UNIFICADA do 2 º bimestre de 2013.



1.Leia as seguintes afirmações sobre as três gerações românticas da literatura brasileira e assinale a resposta correta.
I A primeira geração, também conhecida como nacionalista, busca recuperar o medievalismo do Velho Continente, reconformando, para tanto, a figura do índio brasileiro, que se torna europeizado.
II.A segunda geração é conhecida como byroniana, de extremo idealismo, subjetividade, negativismo e morbidez da infância.
III.A terceira geração, chamada de condoreira, tem em Castro Alves seu principal representante. Sua poesia social tem teor libertário.
IV.A terceira geração tinha índole burguesa, com valores assentados na valorização da propriedade rural e no escravagismo.
V.A primeira geração, ao implantar o Romantismo no Brasil, serve-se de valores da Idade Média, valores cristãos, portanto, alinhando-se a uma concepção de mundo teocêntrica.
VI.A segunda geração é também chamada de ultra-romântica, pois apresentava extremo pessimismo, egocentrismo, exaltação da morte, supremo desencanto e desilusão.
Estão corretas somente as afirmativas:
a) I, II, III e IV  b) I, III, V e VI. c) I, II, V e VI.  d)II, III, V e VI.  e)II, IV, V e VI.
2.A poesia Romântica desenvolveu-se em três gerações: Nacionalista ou Indianista, do Mal-do-século e Condoreira. O Indianismo de nossos poetas românticos é:
a)um meio de reconstruir o grave perigo que o índio representava durante a instalação da Capitania de São Vicente.
b)um meio de eternizar liricamente a aceitação, pelo índio, da nova civilização que se instalava.
c)uma forma de apresentar o índio como motivo estético; idealização com simpatia e piedade; exaltação de bravura, heroísmo e de todas as qualidades morais superiores.
d)uma forma de apresentar o índio em toda a usa realidade objetiva; o índio como elemento étnico da futura raça do Brasil.
e) um modelo francês seguido no Brasil; uma necessidade de exotismo que em nada difere do modelo europeu.
3.A produção poética do Romantismo brasileiro apresentou características variadas, muitas vezes divergentes entre si. Assinale, abaixo, a alternativa que associa corretamente uma característica do nosso Romantismo e o poeta romântico que melhor a representa:
a)indianismo — Álvares de Azevedo   b)nacionalismo — Tomás Antônio Gonzaga
c) expressão do mal-do-século — Gonçalves Dias
d)denúncia da realidade sociopolítica — Castro Alves  e)abolicionismo — Cruz e Sousa
4.Com relação ao Romantismo brasileiro, é INCORRETO afirmar que
a)a sua instauração no Brasil coincidiu com o processo de consolidação da independência do País.
b)as três gerações desse movimento literário são: geração nacionalista ou indianista, geração do mal-do-século e geração condoreira.
c)os românticos cultivam o nacionalismo através da exaltação da natureza, da Pátria, do retorno ao passado histórico e da criação do herói nacional.
d)os narradores do Romantismo mostravam um homem que não se adaptava à vida na Colônia e que denunciava veemente as mazelas da corte.
e)a razão, para o romântico, fica em segundo plano; sua maneira de analisar e expressar a realidade obedece ao sentimento, considerado como grande valor da vida do indivíduo.
5.Leia o fragmento poético a seguir:

Lembrança de morrer
[...]
De meu pai... de meus únicos amigos,
Poucos, – bem poucos – e que não zombavam
Quando, em noites de febre endoidecido,
Minhas pálidas crenças duvidavam.
[...]
Descansem o meu leito solitário
Na floresta dos homens esquecida,
À sombra de uma cruz, e escrevam nela:
– Foi poeta – sonhou – e amou na vida.
CANDIDO, Antonio. Melhores poemas de Álvares de Azevedo. 5. ed. São Paulo: Global, 2002. p. 45-46.

O significado do título “Lembrança de morrer” e a própria construção textual revelam o caráter diferenciador da poesia ultra-romântica de Álvares de Azevedo, que se expressa nesses versos pela
a) idealização amorosa.    b) tensão reflexivo-crítica.   c) veia humorístico-satânica.
d)manifestação erótico-sensual.  e) celebração do amor demoníaco.

6.No Brasil, infelizmente, ainda esta revolução poética se não fez completamente sentir, nossos vates renegam sua pátria, deixam de cantar as belezas das palmeiras, as virgens das florestas, para saudarem os deuses do politeísmo greco-romano.
Adaptado de J.M.P.Silva
Essa crítica, publicada em 1836, contesta um estilo literário exemplificado pelo seguinte fragmento:
a)Crioula! o teu seio escuro / Nunca deste ao beijo impuro! (Castro Alves)
b)Última flor do Lácio, inculta e bela, / És, a um tempo, esplendor e sepultura: (Olavo Bilac)
c)Vênus desmaia na infinita altura. (Alberto de Oliveira)
d) Falam Deuses nos cantos do Piaga, (Gonçalves Dias)
e) Vem, Cupido, soltar-me destes laços: (Alvarenga Peixoto)
7.Em relação ao Romantismo brasileiro, todas as afirmações são verdadeiras, exceto:
a)expressão de nacionalismo através da descrição de costumes e regiões do Brasil.
b)desenvolvimento do teatro nacional.
c)análise crítica e científica dos fenômenos da sociedade brasileira.
d)expressão poética de temas confessionais, indianistas e humanistas.
e) caracterização do romance como forma de entretenimento e moralização.
8.Na época da independência do Brasil, quando nosso país precisava auto-afirmar-se como nação, entrou em vigência entre nós um estilo de época que, pelos ideais de liberdade que professava através de sua ideologia, se prestava admiravelmente a expressar anseios nacionalistas. Tal estilo foi:
a)o Romantismo   b) o Barroco  c) o Realismo-Naturalismo
d)o Modernismo   e) o Neoclassicismo
9.Leia atentamente os trechos de três poemas, selecionados abaixo:
I
Descansem o meu leito solitário
Na floresta dos homens esquecida,
À sombra de uma cruz e escrevam nela;
Foi poeta, sonhou e amou na vida.”

II
Tarde, a vida me ensina
esta lição discreta:
a ode cristalina
é a que se faz sem poeta.”

III
Poetas! Amanhã ao meu cadáver
Minha tripa cortai mais sonorosa!...
Façam dela uma corda e cantem nela
Os amores da vida esperançosa!”

Desses fragmentos, pertence(m) à estética Romântica:
a) somente o I.   b) apenas o I e o II.  c)apenas o I e o III.  d)nenhum deles. e) todos eles.
10.NÃO é próprio do Romantismo:
a) Valorizar o indivíduo, o seu mundo interior, os seus sentimentos;
b) Explorar assuntos nacionais como História, tradições, folclore, etc;
c) Idealizar a mulher, tornando-a perfeita em todos os sentidos;
d)Valorizar temas fúnebres e soturnos.
e)Apresentar personagens construídos sob a ótica determinista, condicionados pela hereditariedade, meio ambiente e momento notório;
11.TEXTO
Por que tardas, Jatir, que tanto a custo
À voz do meu amor moves teus passos?
Da noite a viração, movendo as folhas,
Já nos cimos do bosque rumoreja.

Eu sob a copa da mangueira altiva
Nosso leito gentil cobri zelosa
Com mimoso tapiz de folhas brandas,
Onde o frouxo luar brinca entre flores.
Gonçalves Dias

O texto confirma que:
a)os poetas românticos afastaram-se da rigidez dos modelos clássicos, buscando a adequação entre conteúdo emotivo e linguagem musical.
b)a temática regionalista, explorada criticamente pelo Romantismo, representou a busca das origens autenticamente nacionais.
c)somente a partir da segunda geração romântica os autores brasileiros conseguiram tematizar aspectos da cultura nacional, afastando-se da tradição européia.
d)a representação lírica da exuberante natureza brasileira é o aspecto mais significativo da poesia da terceira geração romântica.
e)a primeira geração romântica, no Brasil, tem como traços estilísticos caracterizadores o egocentrismo exacerbado, o tom lírico confessional e o erotismo amoroso.
12.TEXTO
01Os encantos da gentil cantora eram ainda realçados pela singeleza, 02e diremos quase pobreza do modesto trajar. Um vestido de chita 03ordinária azul-clara desenhava-lhe perfeitamente com encantadora 04simplicidade o porte esbelto e a cintura delicada, e desdobrando-se-05lhe em roda em amplas ondulações parecia uma nuvem, do seio da 06qual se erguia a cantora como Vênus nascendo da espuma do mar, ou 07como um anjo surgindo dentre brumas vaporosas. (...) 08Entretanto, abre-se sutilmente a cortina de cassa de uma das portas 09interiores, e uma nova personagem penetra no salão. Era também uma 10formosa dama ainda no viço da mocidade, bonita, bem feita e elegante. 11(...) Mas com todo esse luxo e donaire de grande senhora nem por isso 12sua beleza deixava de ficar algum tanto eclipsada em presença das 13formas puras e corretas, da nobre singeleza (...) da cantora. Todavia 14Malvina era linda, encantadora mesmo, e posto que vaidosa de sua 15formosura e alta posição, transluzia-lhe nos grandes e meigos olhos 16azuis toda a nativa bondade de seu coração.
Bernardo Guimarães
Obs.: donaire = graça no manejo do corpo, no andar; distinção.

Assinale a alternativa que apresenta significativo traço do estilo romântico comprovado com passagem do texto.
a)A contenção emotiva, que caracteriza a descrição panorâmica, aliada ao uso de clichê da tradição mitológica: Vênus nascendo da espuma do mar (ref. 06).
b) A associação de características da figura feminina a imagens fluidas e voláteis – nuvem, espuma do mar, brumas vaporosas (ref. 05, 06 e 07) –, criando atmosfera de envolvente devaneio.
c) O contraste que se estabelece entre “matéria” e “espírito”: a idealização do esplendor físico da mulher aristocrática, em oposição à frivolidade de seu caráter (vaidosa de sua formosura e alta posição, ref. 14 e 15).
d)A opção pela prosa descritiva permite as divagações egocêntricas (em amplas ondulações parecia uma nuvem, ref. 05), em detrimento de um registro de aspectos do mundo social.
e)A descrição pormenorizada e crítica de um universo feminino, caracterizado por personagens que se deixam dominar pelos instintos e valores materialistas da sociedade burguesa: os requintes da beleza física, por exemplo (formosa dama... bonita, bem feita e elegante, ref. 10).
13.TEXTO I
Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema.
Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna, e mais longos que seu talhe de palmeira.
O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado.
Mais rápida que a corça selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas.
Um dia, ao pino do Sol, ela repousava em um claro da floresta. Banhava-lhe o corpo a sombra da oiticica, mais fresca do que o orvalho da noite. Os ramos da acácia silvestre esparziam flores sobre os úmidos cabelos. Escondidos na folhagem os pássaros ameigavam o canto.
(ALENCAR, José de. Iracema. São Paulo: Ática, 1994, cap 2.)

 TEXTO II

(Iracema voou)

Iracema voou
Para a América
Leva roupa de lã
E anda lépida
Vê um filme de quando em vez
Não domina o idioma inglês
Lava chão numa casa de chá

Tem saído ao luar
Com um mímico
Ambiciona estudar
Canto lírico
Não dá mole pra polícia
Se puder, vai ficando por lá
Tem saudades do Ceará
Mas não muita
Uns dias, afoita,
Me liga a cobrar:
−É Iracema da América.
(HOLANDA, F. Buarque. As cidades. Rio de Janeiro: BMG, 1998.)

A respeito do Romantismo na literatura brasileira, assinale a afirmativa correta.
a)Alencar utiliza-se de vocabulário erudito e castiço, argumentando literariamente em defesa da permanência da língua portuguesa tal como falada em Portugal, tema que será retomado pelos modernistas.
b)O traço ufanista do Romantismo impede que suas obras contribuam para uma reflexão sobre o que seja o Brasil, resultando estéril seu projeto nacionalista.
c)O tema do índio começa a ser tratado na literatura brasileira a partir do Romantismo, séc. XIX, até então somente a geografia e as riquezas naturais interessavam aos escritores que aqui produziam.
d)O tema da terra e do regional na perspectiva socioeconômica, própria do Romantismo, é retomado pelo Romance de 30.
e)Com a consciência possível em seu tempo, Alencar faz exaltação da natureza, sem deixar de dar indícios de que via no europeu o autor de danos à ecologia.
14.TEXTO
“O Romantismo brasileiro dominou a maior parte da paisagem literária nacional no século 19. Apesar das influências européias, abordou uma gama variada de temas envolvendo diferentes autores que marcaram a época.”
Dentre as alternativas abaixo, assinale a que NÃO se refere ao Romantismo no Brasil:
a)saudosismo e melancolia são temas freqüentes dos poetas que fizeram parte da chamada geração perdida.
b)o indianismo foi uma forte presença na segunda geração dos românticos que idealizavam o passado nacional.
c)o caráter reacionário do Romantismo serviu como resistência ao movimento de Independência do Brasil colônia.
d)o romance urbano retratava uma visão idílica e harmoniosa de uma sociedade dividida entre homens livres e escravos.
e) a figura o índio era exaltada por meio de figuras lendárias de guerreiros e heróis que teriam sido absorvidos pela cultura nacional.

Texto comum às questões: 15, 16

O NAVIO NEGREIRO
Castro Alves
Negras mulheres, suspendendo às tetas
Magras crianças, cujas bocas pretas
Rega o sangue das mães:
Outras moças, mas nuas e espantadas,
No turbilhão de espectros arrastadas,
Em ânsia e mágoa vãs!

E ri-se a orquestra irônica, estridente...
E da ronda fantástica a serpente
Faz doudas espirais ...
Se o velho arqueja, se no chão resvala,
Ouvem-se gritos... o chicote estala.
E voam mais e mais...

Presa nos elos de uma só cadeia,
A multidão faminta cambaleia,
E chora e dança ali!
Um de raiva delira, outro enlouquece,
Outro, que martírios embrutece,
Cantando, geme e ri!

No entanto o capitão manda a manobra,
E após fitando o céu que se desdobra,
Tão puro sobre o mar,
Diz do fumo entre os densos nevoeiros:
"Vibrai rijo o chicote, marinheiros!
Fazei-os mais dançar!..."
Uma característica marcante dos poetas da última fase do Romantismo, á qual pertence Castro Alves, especialmente presente nesse poema é:
a) o uso de versos brancos e livres
b)o escapismo como temática e proposta
c) a citação dos poetas barrocos e árcades
d)o tom declamatório e engajado
e)a exaltação da pátria somente enaltecendo as qualidades
16.No poema “O Navio Negreiro”, Castro Alves expõe a sua indignação diante da situação do negro-escravo e essa obra é uma das muitas manifestações poéticas que, ao longo da nossa Literatura – e desde o Barroco até nossos dias – tiveram um apelo centrado no(a):
a)engajamento nas lutas classistas operárias
b)revolta contra o colonizador português
c)comprometimento com a problemática social
d)indignação com o desgoverno e a impunidade
e) irreverência diante do descomprometimento social